Arbeitsgemeinschaft Deutsch

Die Untergruppen entwickeln sich auseinander. Christas und Volkers Gruppe geht nun den Thannhauser durch. Z.T. ist es Wiederholung und kann schnell gehen, z.T. ist es neu.

Mariannes Gruppe geht nun schneller voran:

Thema: Berufe, Formen von „sein“.

Wir beschreiben Bilder aus dem Thannhauser S. 27. Fehlende Worte werden gelernt. Dabei wiederholen: Akkusativ: Der Mann hat einen… Dativ: Die Frau arbeitet mit dem…

Schnelles Dutzend: Berufe

Berufe raten: Erst lasse ich mich raten. Dann dürfen es die Schülerinnen versuchen. Lesetext: Berufe

Gespräch: Welchen Beruf hast Du? Welchen Beruf möchtest Du gerne haben?

Plenum: 

Rollenspiel:

Gespräch beim Fleischer (oder im Supermarkt). Ich frage, ob das Schwein/Rind/Pute drin ist, ob es Halal ist, u.s.w.

Schnelles Dutzend: Putzutensilien (möglichst viele davon live mitbringen!!!) – und Orte, die man putzt

z.B.

der Besen, der Eimer, der Lappen, die Bürste, der Staubsauger, das Waschbecken, die Toilette, der Spiegel, der Boden, die Treppe, die Wand, das Putzmittel.

Reaktionsübung:

Mit den neuen Begriffen aus Übung 1 verbinden wir die bereits bekannten Tätigkeiten geben, nehmen, legen. Der Sprachpate gibt Anweisungen wie: A nimmt den Besen. B nimmt den Eimer. C legt den Lappen auf den Boden. A gibt mir den Besen. D nimmt die Bürste und legt sie in den Eimer. usw.

Wenn sie gut drauf sind: Zeigen, was man mit den Putzutensilien macht:

z.B. Ich fege mit dem Besen. Ich gieße Wasser in den Eimer. Ich wische mit dem Lappen. Ich sauge mit dem Staubsauger.

Dann Aufträge erteilen, die sie (halb pantomimisch) ausführen sollen: Fege mit dem Besen. (Oder bei den Leistungsstarken: Fege den Boden mit dem Besen).

Man kann auch die Puppen etwas machen lassen: z.B. Er saugt mit dem Staubsauger. Dann bleibt unseren Schülern überlassen, wie sie das mit Puppen und Bildchen darstellen.

Es ist gar nicht so schlecht, die Aufträge zunächst in den Raum zu sagen. Dann erfüllen es die Leistungsstarken, und die Anderen können noch zusehen. Wenn Ihr einzelnen Schülern Aufträge gibt, versucht es so hinzukriegen, dass die Leistungsschwachen leichte Aufträge bekommen.

(Vielleicht schaffe ich es noch, ein Leseblatt mit den entsprechenden Worten zu machen)

Lesen: Im Thannhauser S. 12 sind Dinge, die man putzen kann.

Wenn noch Zeit ist, kann man sich auf S. 12 unten den Hausplan ansehen. Wenn der Plan zu abstrakt ist, kann man einen Gang durch die Kapelle machen und die entsprechenden Räume zuordnen.

Plenum: Ich erzähle eine kleine Geschichte mit vielen Urzeiten.

Schnelles Dutzend: Tiere

Reaktionsübung: Der Sprachpate verteilt Gegenstände oder Bilder (irgendwelche, bitte mitbringen!) auf dem Tisch. Dann macht er Aussagen wie: Ich habe den Bus, sie haben den Pullover, du hast die Straßenbahn/das Tram, wir haben die Strümpfe/Socken, ihr habt die Hose und den Schal, usw. Die Lernenden reagieren, indem sie die richtigen Gegenstände den richtigen Personen geben. Für „er, sie und sie Mehrzahl“ verwenden wir Playmobil-Figuren, denen man die Gegenstände zuschieben kann.

Körperteile von Tieren: Der Sprachpate fragt: Wo ist das Pferd? Und wo ist sein Kopf? Wo ist der Frosch? Und wo ist sein Auge? Wo ist die Kuh? Und wo sind ihre Füße?

Sprechübung: Jeder wählt sich ein oder zwei Bilder/ Gegenstände aus. Die Lernenden sagen reihum je einen einfachen Satz zu dem Tier, das sie in der Hand halten, sowie was ihr Nachbar in der Hand hat. Z.B: Ich habe den Hund und er hat die Katze. Bei Bedarf wiederholt der Sprachpate die Sätze korrekt.

Netto-Prospekte: Bitte vorher ansehen. Nicht jede Seite eignet sich.

Bei dieser Gelegenheit sollen auch Fragewörter gelernt werden:

z.B. Wie viele Tomaten sind da? Welche Farbe haben die … Auf welcher Seite sind… Was kosten die…

Das Fleisch kann genauer angesehen werden: Der Hahn ist der Mann vom Huhn. Ein kleiner Hahn heißt „Hähnchen“. Der Truthahn ist der Mann, die Pute ist die Frau, us.w.

Die Uhren bekommt zuerst Mariannes Gruppe, dann Christas.

Schnelles Dutzend:

Verben aus dem Thannhauser mit Karten. Siehe gestern, hat Volker nicht geschafft. (Er hat die von S.30 genommen, aber das war die falsche Seite) Es müssen nicht alle Bilder geschafft werden.

Falls die Gruppe sehr groß ist, kannst Du 2 Sätze Karten haben. Dann zeigt eine Gruppe oben auf die Karten, eine Gruppe unten.

Mit der Uhr: Sätze sagen und zeigen lassen: Er liest um 15 Uhr. Da muss das Bild „lesen“ gezeigt werden, und auf einer Uhr die Zeit eingestellt.

Das Bild Thannhauser S. 6 erklären und wieder Sätze sagen: Sie putzt am Nachmittag. Dann müssen sie auf Das Putz-Bild und die passende Stelle im Buch zeigen.

Thannhauser S. 6, untere Hälfte bis S.8, wenn es geht, lesen und ausfüllen. Wenn es zu viel ist, einfach auswählen.

Uhrzeiten wiederholen und weiter vertiefen.

Volker hat alles intensiv gemacht.

Vorgehen ist immer gleich: Wir sagen eine Uhrzeit, unsere Schüler zeigen sie auf den vorhandenen Uhren.

Das ist viel schwieriger als man denkt!

Die Uhrzeiten

(Bei Barbara hatten sie das teilweise schon, sollte aber wiederholt werden).

Wiederholung: Die Zahlen 1-24 miteinander sprechen.

Halbe und Viertel:
Ggf. einen Kreis aus Papier ausschneiden und zerschneiden: Das ist ein ganzer Kreis. Ich schneide den Kreis aus.  Das ist ein halber Kreis, ein viertel Kreis.
Gib mir einen ganzen/halben/viertel Kreis, lege den viertel Kreis unter den Tisch, u.s.w.

Die Uhr:

Jeder (oder 2 Leute zusammen) bekommt eine „Spiel-Uhr“, um die Zeiten anzuzeigen.
Die Vorgehensweise ist immer gleich: Wir sagen eine Zeit, wir machen vor (mehrmals), dann: Wir sagen: Sie stellen die Zeit auf ihrer Uhr ein.

Schwierigkeit erhöhen, wenn es gemeistert wird: Stunden, halbe Stunden (Achtung, im Englischen und in manchen anderen Sprachen bedeutet „half eight“, 8:30 Uhr, im Deutschen bedeutet „halb acht“ 7:30 Uhr), Viertelstunden, Viertel nach, viertel vor

Ab 13 Uhr stellt man wieder 1 Uhr ein. z.B. 16 Uhr ist 4 Uhr nachmittags.

Uhrzeiten zu Tageszeiten zuordnen: 7 Uhr ist morgens, 12 Uhr ist mittags, u.s.w.

Thannhauser S. 11: Entweder gemeinsam ausfüllen oder mündlich machen und als Hausaufgabe machen. Wenn es ihnen schwer fällt nur einen Teil.

Die Uhrzeiten gehen einem irgendwann tierisch auf den Keks. Dann aufhören und morgen weitermachen.

Schnelles Dutzend:

Verben aus dem Thannhauser. Bitte auf keinen Fall Infinitive benutzen. Wenn die einmal drin sind, kriegt man sie nie wieder raus. Infinitive lernen unsere Leute auf der Straße. Immer im ganzen Satz lernen:

Die Frau putzt, der Junge malt, u.s.w.

Wenn es gut gekonnt wird, kann man gemeinsam überlegen, womit: Die Frau kocht mit dem Löffel. Der Junge malt mit dem Stift u.s.w. Wer will, kann da schon mal ein bisschen sprechen. Aber wenn möglich nicht reihum, sondern informell.

Gespräch:

Wann putzt du? Wann schreibst du?

Antworten: Ich schreibe am Nachmittag/oder: ich schreibe um 16 Uhr.

Ggf. im Thannhauser S.6/7 die entsprechenden Teile lesen.